12月24日，为积极推动元宇宙教育的发展，促进职业院校数字化建设，由中国教育技术协会指导，中关村互联网教育创新中心、中译出版社、中国教育三十人论坛联合主办，元宇宙教育实验室承办的“第三届元宇宙教育前沿峰会”于线上隆重举办。
本届峰会以“元宇宙助力职业教育数字化转型”为主题，汇聚十余位元宇宙教育领域专家、职业院校领导，共同探讨“元宇宙+职业教育”的广阔未来。活动得到搜狐教育等十余家媒体实时在线直播支持，引起社会各界广泛关注，逾30万人在线观看。
峰会虚拟人由北京海百川科技有限公司提供支持
北京海百川科技有限公司成立于2005年4月29日，是一家人工智能技术公司，公司主营业务是元宇宙虚拟数字人生成系统，公司团队基于人工智能的深度学习，搭建了AI影视级元宇宙虚拟数字人生成系统，可生成视频中的人物角色面容、妆容、服饰、物体和声音，支持中之人直播和人工智能的互动，效果可达到影视级的要求标准。任意生成视频场景，人物动作，AI生成的视频成本比传统视频后期特效低很多，制作时间也短，可在1-3天时间内生成一个高度写实的虚拟形象。应用于元宇宙虚拟人数字直播，广告短视频，影视剧人工智能视觉处理，在线教育和元宇宙在线会议，5G视频彩铃，服装虚拟试装，虚拟明星，数字展馆，数字艺术品的快速生成。
团队成员毕业于清华，北航，法国HEC国内外知名高校深耕人工智能专业领域十多年，技术实力显著，北师大心理学微表情，情绪预判，20多年影视行业合伙人，影视行业资源雄厚。公司拥有独有的影视级高清分辨率、行业领先的独立自有算法专利技术、独有的高分辨率光感匹配、叠加式渲染的技术、机器自主学习光感和画面匹配度技术等多项技术，攻克了有遮挡物时人脸识不能正常运作的技术壁垒，解决了AI换脸以后脸型与模型不匹配的技术难题，公司先后荣获多项比赛大奖殊荣，拥有60多项专利等软著知识产权，获得国家高新，工信部，增值电信经营许可证等资质，是“专精特新”企业。
本届峰会上午活动由元宇宙教育实验室秘书长、中关村教育投资管理合伙人于进勇主持。元宇宙教育实验室主任、中关村互联网教育创新中心主任杨丹作为主办方代表为峰会致辞。
杨丹在致辞中表示，长久以来，高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”痛点和难点长期困扰职业教育，阻碍了职业教育的快速发展。而元宇宙重要特征就包括深度沉浸、高度模拟真实场景和高度的信任机制，这恰好可以适配解决职业教育面临的“三高三难”瓶颈问题。
元宇宙教育实验室将发扬中关村“先行先试”精神，携手各界人士把握元宇宙时代浪潮，探索职业教育数字化转型发展，培养数字化应用型人才，构建政产学研用多元协同平台，推动打造具有工匠精神的新时代职业教育人才培养体系，为中国的数字经济发展注入更多新鲜血液。
主题分享
在主题分享环节，来自元宇宙领域职业教育多位专家智慧观点碰撞，共同探讨职业教育数字化转型的发展。
元宇宙教育实验室学术委员会主任、著名经济学家、横琴数链数字金融研究院学术与技术委员会主席朱嘉明以《科技狂飙突进时代和教育元宇宙——基于2022年的实证性观察和思考》为主题进行了分享。
朱嘉明表示，学习掌握元宇宙教育，首先要接受教育人工智能化、人工智能教育化的大趋势，缺乏人工智能加持的教育时代正在加速完结。另外就是要接受大科学和大教育概念，构建人工智能教育体系和传统教育体系的平行体制。
其次是寻求人类和人工智能在未来教育体系的分工策略。现在分工其实已经开始，只是因为我们站在传统教育主体立场上看问题，低估了人工智能从学习到就业、对人生历程全链条的实际影响。所以我们要引入BLOOM平台，实现机器学习，把元宇宙教育建设成为教育和人工智能结合的媒介。
最后，朱嘉明指出，元宇宙将是把科技革命、人工智能革命，教育革命连接起来的中介。它具有可操作性、实用性，也会产生提高教育价值的重大内在作用。
北京市教育委员会原一级巡视员、北京市教育国际交流协会会长黄侃以《数智化背景下职业教育改革》为主题进行了分享。
他认为职业教育数智化转型的本质有四个方面。一是战略创设，以数字化意识和数字化思维为目标。二是系统变革，关注教育全要素、全流程、全业务和全领域的数字化转型发展。三是核心路径，加强数字能力建设，包括产教融合、理论结合实践及师生教学互动等方面的数字能力建设。四是关键要素，开放、融通的数字教学体系、数据加工平台以及虚拟应用场景。将数字技术融入职业教育，推动职业教育组织系统重构，包括培养体系、教学范式、教学过程、评价方式等全方位的变革。从供给驱动变为需求驱动，实现职业教育融合发展。
黄侃同时表示，职业教育数智化转型的重点有三个方面。第一是体系设计。由单一的专业与课程服务中心升级为由专业与课程服务中心、虚拟仿真实训中心、教师能力提升中心、教学资源中心构成的四位一体的综合系统。第二是资源整合。把课程资源和虚拟仿真、教师培养、产业发展、行业需求等有机结合，反哺教育教学改革。第三是应用导向。坚持“服务教学、服务教师、服务学生、服务管理”的原则，新增个性化推荐、智能化搜索等应用，将智慧职教平台的管理界面和职业院校的数据界面有机融汇。
中国职业技术教育学会副会长、中华职业教育社常务理事、北京外国语大学教授孙善学以《数字化时代职业教育专业教学资源的数字化转型》为主题进行了分享。
他指出，数字技能被广泛应用已成为新现实，人们对于数字技能教育和培训需求的激增，驱动着教育和培训内容的更新和服务转型。数字新职业、新专业已被国家有关部门正式推出。职业教育资源建设是应对数字时代变革的筑基工程，下一步要抓好以专业教学资源库为重点的数字资源建设。一是要根据相关的法律法规，探索资源库的互联网出版许可和认证，为资源库建设打造良好的法治化、制度化环境；二是基于资源库的优质课程资源，探索课程认证，开发课程电子证书、技能微证书等；三是发挥资源库支撑高水平专业（群）建设的作用；四是开发英语等多语种内容资源库，推动国际教育的交流与合作。
中华职业教育社专家委员会委员、山东省职业技术教育学会会长马广水以《元宇宙为职业教育增磁、插翅、添彩》为主题进行了分享。
他认为，如今的职业教育吸引力与其高定位和高期望还存在明显差距，但元宇宙的出现赋予了职业教育新的内涵。因为元宇宙的特点便是沉浸与交互，有助于增强学生的学习兴趣。马广水同时提出，游戏的激励机制可以与元宇宙进行很好的结合，助力职业教育教学的全过程。利用游戏机制重构现代职业教育的人才培养模式是职业教育守正创新的表现之一。
国家职业教育指导咨询委员会委员、北京师范大学教育学部教授赵志群以《职业教育学习成果评价及数字化展望》为主题对职业教育阶段教育创新评价进行系统阐释。
赵志群指出，与普通教育阶段相比，职业教育阶段的学习成果评价更为复杂，因为它要满足两方面的要求，一是要迎合劳动力市场的功利性要求；二是要实现促进学生生涯发展的教育性目的。因为数字化时代的知识技能更新非常快，因此评价的重点不在于掌握了多少学科知识，而在于学生能否在实际工作情境中创造性地运用知识和技能解决问题。
关于未来，赵志群表示，数字化时代的学习，特别是职业学习，需要有促进行动能力发展的学习与评价的综合系统，要有支持学习者开展有效人机对话的数字化平台，要有来自真实工作过程的信息、物品和学习报告等。上述要素将构建起数字化时代职业学习评价的最终景象。
本届峰会下午活动主要由“专家主题分享”和“院校案例分享及点评”两部分构成。元宇宙教育实验室副秘书长杨帆主持。
此外，本届峰会还进行了2022“元宇宙+教育”十大新闻发布”和2022元宇宙职业教育优秀案例”颁奖。优秀案例获奖院校有：深圳职业技术学院、常州信息职业技术学院、北京信息职业技术学院、河北工业职业技术大学、温州职业技术学院、福建信息职业技术学院。
本届峰会既是元宇宙与教育融合的里程碑，也为元宇宙赋能职业教育数字化转型提供了思想启迪。元宇宙教育实验室将持续在职业教育领域进行探索，不断推动职业教育数字化转型与高质量发展，为建设数字化强国贡献力量。（来稿/中关村互联网教育创新中心）
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